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尊重个性差异 筑梦融合发展

发布日期:2020-06-13 03:52   来源:未知   阅读:

9月14日,思明区莲前小学举行了“尊重个性差异 筑梦融合发展---“融合教育的学校班级管理干预”专题讲座,进一步推进学校融合教育的发展,促进教师教育素养水平的提升。

              

 

     

什么是融合教育?

融合教育是以经过特别设计教学方法来适应不同特质小孩的学习,让大多数残障儿童进入普通班,并增进在普通班学习的一种教育方式。

   

学校教育背景介绍:

莲前小学近年来致力于提升融合教育水平,尊重个性差异,让不同需求的孩子们筑梦融合发展。学校多年的融合教育实践,推动了学校教师队伍的成长,促进了学校的内涵发展。学校加强融合教育师资的培养,保证学习时间,积极出资、选派相关教师进行相关知识及技能的培训。给予需要融合教育学生足够的关爱和公平的发展机会,促进他们与集体的融合发展。

     

讲座专家介绍:

黄惠卿老师,从事特殊教育18年的黄惠卿老师,她同时是全国优秀少先队辅导员、福建省优秀教师、福建省小学数学骨干教师,厦门市第一期班主任工作坊坊主。 就《融合教育的学校班级管理干预》黄老师展开了专题培训。

                    

全体教职工参加讲座并进行认真学习。

 

融合教育专家黄惠卿老师以《融合教育的学校班级管理干预》为题,从学生行为问题的判断、行为功能分析和正向行为支持策略为内容,为全体教师进行了专题交流。讲座中,黄惠卿老师首先向听众引入了“随班就读”背景下当前社会、特殊学校以及普通学校的现状,并从这些孩子的症状进行深入浅出的解读。

 

黄老师结合具体事例,列举了几种看似模糊的定义实则有着无比明晰的界限,例如:“弱视≠全盲;智力残疾≠学习障碍;多动≠好动”……此外,需要融合教育儿童中还有一些更为特殊的族群,比如“阿斯伯格症”、“自闭症谱系障碍”。

                    

 

   

黄老师用自己与特殊教育需求儿童互动的生动故事与点滴感悟,诠释着融合教育的意义和价值。黄老师指出只有对孩子的个别情况有了充分的了解,结合学生、学校、家庭三方力量进行正确的干预,给予需要融合教育学生足够的关爱和公平的发展机会,促进他们与学校社会的融合发展。

  

在互动环节中,黎晓琦老师也从教师的角度道出了对于特殊儿童的期待,黄卿慧老师从学校政策、环境的优化整合(资源教室)、课程的适当调整、对特殊儿童的评价以及相关人员的配备做出了建议。只有给予这些孩子更多除了爱以外的专业的康复训练,使家长信服、积极配合,形成良好的沟通,方能让这些需要融合教育的孩子们慢慢适应校园生活。

                      

 

        

黄老师指出,对于需要融合教育的学生,重在一份责任心,用心去陪伴、用心去等待,“星星们”终将不再孤独闪烁!班级是师生共同的家。在莲前小学里,许多老师们身体力行着这样的观念:尊重个性差异 筑梦融合发展。她们实践着融合教育的理念,用真情走进学生的心灵,用方法激发他们的活力,用公正维护他们的尊严,用时间静待花开,用爱实践莲前小学的校训“行有度,创无疆”!